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（一）用人单位更看重高职生的实际操作高职院校教育注重对学生进行专业知识与实际操作能力的联合培养，为企业生产一线培养技能型、应用型、职业型人才，以弥补我国庞大的技能应用型人才市场缺口。目前，很多用人单位都十分看重高职毕业生能很快适应一线工作岗位这一特点，他们不仅能很快上手并熟练运用生产设备，而且善于运用所学的专业知识灵活解决工作中实际遇到的问题。（二）校企合作模式成功助推学生就业校企合作是很多高职院校采取的重要的办学模式之一。以此，学校能及时为教学改革掌握并提供生产的第一手资料，学生能在企业实践的过程中提前了解到本专业的实际运用情况，更直观看到自身与行业需求的差距并更快提升自己的工作能力和适应能力。此外，优秀的高职生毕业后还可直接推荐进入企业工作，节省了企业和学生两方的精力投入，拓宽了高职生的就业渠道。（三）高职院校毕业生就业单位多为中小型私营企业高职毕业生普遍就业率较高，很多学生都逐步形成了先生存、后发展的观念，在就业选择上多以学历要求不高且更注重实操能力的中小型私有企业生产一线为主，而国有企业相对门槛较高导致高职毕业生进入的难度较大。（四）高职院校毕业生的供应与用人单位的需求不匹配毕业季时很多高职毕业生都感叹难以找到合适的工作单位，而很多招聘单位又感叹招不到合适的毕业生。一方面因为有些高职生没有正确定位自己的能力和目前的就业形式，眼高手低；另一方面也因为社会现实，就业人数逐年增加和不合理的人才竞争导致学历逐年贬值，产生了对高职生这类学历相对较低的毕业生的就业不公。两方的不甘心使得供需双方陷入了一种尴尬的境地。二、高职毕业生在择业与就业中存在的主要问题与归因分析（一）社会层面当前社会，每年毕业的大学生数量不断增多，研究生甚至是博士生这类“高学历”毕业生的数量也逐年增加，导致高职生被一些唯学历论的用人单位用有色眼镜看低，而把一些更注重实操的高职生更好上手和适应的工作岗位留给了本科及以上学历的学生。这样的招聘偏见和人才结构的供需错位造成了人才的浪费，减少了高职毕业生的就业渠道，增加了社会的不稳定因素，同时也非常不利于高职院校专业课程体系的建构和可持续发展。（二）学校层面现如今的许多高职院校办学出现了以下几种问题：一是一些高职院校的专业设置没有及时随时代而调整变更，无法适应日新月异的社会发展的需要；二是很多高职院校缺乏明确的人才培养目标，培养模式缺乏标准与特色；三是一些高职院校没有站在本校的实际情况考虑，看到社会上需求较高的专业便趋之若鹜，也不管本校的师资力量和软硬件条件是否达到该专业的设置标准，造成院校之间很多专业重复设置较多；四是部分高职院校教师只重视理论教学而缺乏实践技能的培训，教学方法较单一和落后，无法很好地适应现代化生产的需要。此外，许多高职院校的就业指导体系设置不够完善，就业指导教师以兼职为主而没有经过系统专业的训练，导致就业指导工作浮于表面，无法在学生心理上建立入学起就及早制定职业生涯规划的意识，最终学生在突然到来的严峻的就业形势面前感到束手无策。（三）学生层面高职高专的录取分数线比本科批次的分数线低很多。高职院校的生源包括普通高中毕业生经过一、二、三本的多轮淘汰后剩下的学生、中专毕业生等，生源层次相比本科相对较低。他们在原来的学校大多数是所谓的“后进生”，文化基础弱，学习能力较差，自控能力较弱、人生缺乏明确的目标和规划，自卑的认为自己比本科生低一等从而导致学习工作时信心不足。正因如此，很多高职生毕业找工作时就会对自己缺乏公正客观的评价和准确明晰的定位。一部分学生可能对自己就业的期望值过高，好高骛远，只求安逸，自然是难以竞争过比自己学历高的其他毕业生。而还有一部分高职毕业生则是过于自卑，畏手畏脚，认为自己无法胜任企业要求的工作，不能摆正心态去接受和克服困难。全面提升自己的综合能力对高职生的重要性不言而喻。学生在校期间可以自己多关注社会新闻，及时了解就业形势的变化以及本专业的就业和发展趋势，从入学开始就为自己的就业早点做好各方面的准备，比如按阶段制定适合自身的职业生涯规划并随时对规划做出客观的评估调整和具体的安排。多参加人才交流会、企业宣讲会和就业指导讲座等，明晰专业定位和自我定位，端正就业和择业观念。此外，高职生在校期间除了要认真掌握本专业的理论和实践知识以外，还要学会丰富自己的视野和内涵，积极参加各类技能大赛，在不断的锻炼中发现问题、解决问题、积累宝贵的经验，提高专业操作技能和自身综合素质，培养创新精神，才能有更多机会在毕业时更快找到心仪的工作，顺利适应工作岗位。
