中外教育史纲与中外教育简史有啥区别

1.系统掌握中外教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索与阶段，特别是代表性教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料，培养严谨的学风。3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。—、中国古代教育(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成1.学校萌芽的传说2.西周的教育制度“学在官府”;大学与小学：国学与乡学;家庭教育。3.“六艺”教育(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展2.齐国的稷下学宫3.孔丘的教育实践与教育思想创办私学与编订“六经”;“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位;“有教无类”与教育对象;“学而优则仕”与教育目的;教学内容;教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重;道德教育;论教师;历史影响。4.孟轲的教育思想思孟学派;“性善论”与教育作用;“明人伦”与教育目的;“大丈夫”的人格理想;“深造自得”的教学思想。5.荀况的教育思想荀况与“六经”的传授;“性恶论”与教育作用;以“大儒”为培养目标;以儒经为教学内容;“闻见知行”结合的学习过程与方法;论教师。6.墨家的教育思想“农与工肆之人”的代表;“素丝说”与教育作用;以“兼士”为培养目标;以科技和思维训练为特色的教育内容;主动、创造的教育方法。7.道家的教育思想老庄对社会文明的批判;“法自然”与教育作用;“逍遥”的人格理想;提倡怀疑的学习方法。8.法家的教育实践与思想倡导“耕战”的学派;“人性利己说”与教育作用;禁诗书与“以法为教”;禁私学与“以吏为师”9.战国后期的教育论著《大学》;《中庸》;《学记》;《乐记》。(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成1.秦代的教育政策与措施2.“独尊儒术”文教政策的确立3.汉代的学校4.察举制度5.董仲舒的教育实践与教育思想《对贤良策》与三大文教政策;论人性与教育作用;论道德教育。6.王充的教育思想对谶纬神学的批判;关于教育作用与培养目标;论学习。(四)封建国家教育体制的完善1.魏晋南北朝官学的变革西晋的国子学;南朝宋的“四馆”与总明观;北魏的官学。2.隋唐时期教育体系的完备文教政策的探索与稳定;政府教育管理机构和体制的确立;中央和地方官学体系的完备;私学发展;学校教育发展的特点。3.科举考试制度的建立科举制度的产生;考试的程序、科目与方法：科举考试与学校教育的关系;科举制度的影响。4.中外教育交流新罗、日本留学生留唐;唐代学校教育对新罗、日本的影响。5.颜之推的教育思想颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。6.韩愈的教育思想重振儒学的卫道者;“性三品”说与教育作用;关于人才培养和选拔的思想;论师道。(五)理学教育思想和学校的改革与发展1.科举考试制度的演变与官学的改革科举制度的演变及对学校教育的制约;宋、元、明、清的文教政策与官学体制;北宋三次兴学与“三舍法”;“苏湖教法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。2.书院的发展书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。3.私塾与蒙学教材私塾的发展与种类;私塾教育的特点;蒙学教材的发展、种类和特点。4.朱熹的教育思想朱熹与《四书章句集注》;“明天理，灭人欲”与教育作用;论“大学”和“小学”教育;“朱子读书法”。5.王守仁的教育思想“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。(六)理学教育思想的批判与反思1.理学教育思想的批判2.黄宗羲的“公其非是于学校”3.颜元的教育思想颜元与漳南书院;“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”的教育内容;“习行”的教学方法。二、中国近代教育(一)近代教育的起步1.教会学校在中国的举办学校与教科书委员会;教会学校课程;教会学校的性质与影响。2.太平天国的教育举措3.洋务学堂的兴办洋务学堂的举办及其类别、特点;京师同文馆;福建船政学堂。4.留学教育的起步幼童留美;派遣留欧。5.“中体西用”思想与张之洞的教育思想“中体西用”思想的形成和发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”的历史作用和局限。(二)近代教育体系的建立1.早期改良派的教育主张2.维新派的教育实践兴办学堂;兴办学会与发行报刊。3.“百日维新”中的教育改革创办京师大学堂;改革科举制度。4.康有为的教育思想维新运动中的教育改革主张;《大同书》中的教育理想。5.梁启超的教育思想“开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的;论学制：论师范教育、女子教育和儿童教育。6.严复的教育思想“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”;“体用一致”的文化教育观。7.清末新政时期的教育改革“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举，兴学堂;建立教育行政体制：确定教育宗旨。8.清末的留学教育留日教育;“庚款兴学”与留美教育。(三)近代教育体制的变革1.民国初年的教育改革制定教育方针;颁布学制;颁布课程标准。2.蔡元培的教育思想与实践蔡元培与资产阶级革命教育;“五育”并举的教育方针;改革北京大学的教育实践;教育独立思想。3.新文化运动时期和20世纪20年代的教育思潮与教育改革运动新文化运动促进教育变革;平民教育思潮;工读主义教育思潮;职业教育思潮;实用主义教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮;学校教学改革与实验。4.教会教育的扩张与收回教育权运动5.1922年“新学制”七项标准;学制体系与特点;中小学校课程标准;“新学制”评价。6.新民主主义教育的发端早期马克思主义者的教育思想;中国共产党领导下的工农教育与工农干部学校;国共合作时期的黄捕军校。三、中国现代教育(一)南京国民政府的教育1.教育宗旨与教育方针的变迁“党化”教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。2.教育制度改革大学院和大学区制的试行与终结;“戊辰学制”的颁行。3.学校教育发展初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁。4.学校教育的管理措施训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;中学毕业会考。(二)中国共产党领导下的革命根据地教育1.新民主主义教育方针的形成苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。2，干部教育在职干部培训;干部学校教育;“抗大”。3.群众教育4.普通教育根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。5.革命根据地教育的基本经验(三)现代教育家的教育理论与实践1.杨贤江与马克思主义教育理论论教育本质;论“教育功能”;“全人生指导”与青年教育。2.黄炎培的职业教育思想与实践提倡“学校采用实用主义”;职业教育的探索;职业教育思想体系。3.晏阳初的乡村教育实验定县调查与对中国农村问题的分析;“四大教育”与“三大方式”;“化农民”与“农民化”。4.梁漱溟的乡村教育建设乡村建设和乡村教育理论;乡村教育的组织与实施。5.陈鹤琴的“活教育”探索幼儿教育和儿童教育探索;“活教育”实验;“活教育”理论体系。6.陶行知的“生活教育”思想与实践“生活教育”实践：晓庄学校;山海工学团;“小先生制”;育才学校;“生活教育”理论体系。四、外国古代教育(一)东方文明古国的教育1.巴比伦的教育巴比伦的学校：巴比伦学校的教学内容与方法。2.古代埃及的教育古代埃及的学校;古代埃及学校教育的内容与方法。3.古代印度的教育婆罗门教育;佛教教育。4.古代希伯来的教育古代希伯来的家庭教育和学校教育。5.古代东方文明古国教育发展的特点(二)古希腊教育1.荷马时期的教育2.古风时期的教育斯巴达教育;雅典教育;毕达哥拉斯的教育观。3.古典时期的教育“智者派”的教育活动与教育贡献。4.希腊化时期的教育5.苏格拉底的教育思想教育目的论;德育论;智育论;体育论;“苏格拉底方法”。6.柏拉图的教育思想教育目的论;“学习即回忆”;《理想国》中的教育观。7.亚里士多德的教育思想灵魂论与教育;教育作用论;德育教育论;和谐教育论;自然教育与年龄分期论。(三)古罗马教育1.共和时期的罗马教育2.帝国时期的罗马教育3.古罗马的教育思想西塞罗的教育思想;昆体良的教育思想;奥古斯丁的教育思想。4.基督教的兴起及其教育活动(四)西欧中世纪教育1.基督教教育基督教的教育形式、机构和教育内容;基督教的教育思想。2.封建主贵族的世俗教育宫廷学校;骑士教育。3.中世纪大学的形成与发展4.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展(五)拜占庭与阿拉伯的教育1.拜占庭的教育世俗教育;教会教育;教育的特点及其影响。2.阿拉伯的教育萨拉森帝国及各大食国的教育;塞尔柱帝国和奥斯曼帝国时期的教育;教育的特点及其影响。五、外国近代教育(一)文艺复兴与宗教改革时期的教育1.人文主义教育文艺复兴运动与人文主义教育的发展;意大利人文主义教育;北欧人文主义教育;弗吉里奥的教育观;维多里诺的教育观;拉伯雷的教育观;蒙田的教育观;伊拉斯谟的教育观;人文主义教育的基本特征。2.新教教育路德派新教的教育主张与教育实践;加尔文派新教的教育主张;英国国教派的教育主张3.天主教教育耶稣会的学校;耶稣会学校的组织管理与教学方式。(二)欧美主要国家和日本的近代教育1.英国近代教育教育概况;教育思想：培根、弥尔顿、洛克、斯宾塞、赫胥黎论教育。2.法国近代教育教育概况;教育思想：爱尔维修、狄德罗、拉夏洛泰、涂尔干论教育;法国大革命时期的主要教育改革方案和教育主张。3.德国近代教育教育概况;教育思想：康德、费希特、洪堡、第斯多惠论教育。4.俄国近代教育教育概况;教育思想：乌申斯基论教育。5.美国近代教育教育概况;教育思想：贺拉斯•曼论教育。6.日本近代教育教育概况;教育思想;福泽谕吉论教育。(三)西欧近代教育思想1.夸美纽斯的教育思想论教育的目的和作用;论教育适应自然的原则;论普及教育和统一学制;论学年制和班级授课制;论教学原则;论道德教育;论健康教育;教育与教学管理思想。2.卢梭的教育思想性善论与感觉论;自然教育理论及其影响：公民教育理论;女子教育论;卢梭教育思想的历史地位与影响。3.裴斯泰洛齐的教育思想教育实践活动;教育目的论;和谐教育论;要素教育论;教育心理学化论;建立初等学校各科教学法;教育与生产劳动相结合。4.赫尔巴特的教育思想教育实践活动;教育思想的理论基础;道德教育理论;课程理论;教学理论;赫尔巴特教育思想的传播。5.福禄培尔的教育思想论教育的基本原理;幼儿园教育理论。6.马克思和恩格斯的教育思想对空想社会主义教育思想的批判继承;论教育与社会的关系;论教育与社会生产;论人的本质和个性形成;论人的全面发展与教育的关系：论教育与生产劳动相结合的重大意义。7.西欧近代教育思潮以自然主义教育思潮;教育心理学化思潮;科学教育思潮;国家主义教育思潮。六、外国现代教育(一)19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验1.新教育运动新教育运动的形成和发展;新教育运动中的著名实验;新教育运动中的主要理论：梅伊曼、拉伊的实验教育学，凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论，蒙台梭利的教育思想。2.进步教育运动进步教育运动始末;进步教育实验：昆西教学法、有机教育学校、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡计划、设计教学法。(二)欧美主要国家和日本的现代教育制度1.英国教育的发展《巴尔福教育法》与教育行政管理体制的变化;《费舍教育法》;《哈多报告》;《斯宾斯报告》;《1944年教育法》;“罗宾斯原则”;《詹姆斯报告》;《雷沃休姆报告》;《1988年教育改革法》;20世纪90年代的教育改革：初等教育的“共同化的水准”和“多样化的结构”、高等教育的《1992年继续教育和高等教育法》和《学习社会中的高等教育》。2.法国教育的发展《费里教育法》;统一学校运动与学制改革;中学课程的改革;《阿斯蒂埃法》与职业技术教育的发展;《郎之万-瓦隆教育改革方案》。20世纪五六十年代的教育改革：《教育改革法》、《国家与私立学校关系法》和《高等教育方向指导法》(《富尔法案》);20世纪七八十年代的教育改革：《法国学校体制现代化建议》(《哈比法》);20世纪90年代的教育改革：《课程宪章》。3.德国教育的发展德意志帝国与魏玛共和国时期的教育;《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》(总纲计划);《关于统一学校教育事业的修正协定》(汉堡协定);《高等学校总纲法》。德国统一以来的教育改革。4.美国教育的发展中等教育的改革和发展：《中等教育的基本原则》、“八年研究”;初级学院运动;职业技术教育的发展：“全国职业教育促进会”、《史密斯-休斯法案》。《国防教育法》和20世纪60年代的教育改革;20世纪70年代的教育改革：生计教育、“返回基础”;20世纪八九十年代的教育改革：《国家在危机中：教育改革势在必行》;20世纪90年代的教育改革：《美国2000年教育战略》、《2000年目标：美国教育法》。5.日本教育的发展20世纪初期至20年代末的教育改革与发展：《教育敕语》、《大学令》;军国主义教育体制的形成和发展。《教育基本法》和《学校教育法》;20世纪五六十年代至20世纪90年代的教育改革。6.苏联教育的发展建国初期的教育改革;教育管理体制改革的内容及成效;《统一劳动学校规程》。20世纪20年代的学制调整和教学改革实验：“综合教学大纲”与“劳动教学法”;20世纪30年代教育的调整、巩固和发展：《关于小学和中学的决定》。第二次世界大战后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年的教育改革、1984年的教育改革。俄罗斯联邦的教育：《俄罗斯联邦教育法》与俄罗斯国民教育管理体制;俄罗斯国民教育体系的构成;普通教育与职业教育;俄罗斯联邦的教育改革。苏联教育思想：列宁的教育思想、马卡连柯的教育思想、克鲁普斯卡雅的教育思想、凯洛夫《教育学》中的教育理论、赞科夫的教学理论、巴班斯基的教学过程最优化理论、苏霍姆林斯基的教育理论。(三)现代欧美教育思想1.杜威的教育思想教育实践活动;论教育的本质;论教育的目的;论课程与教材;论思维与教学方法;论道德教育;杜威教育思想的影响。2.现代欧美教育思潮改造主义教育;要素主义教育;永恒主义教育;新托马斯主义教育;存在主义教育;新行为主义教育;结构主义教育;分析教育哲学;终身教育思潮;现代人文主义教育思潮;多元文化教育。